|什么力量令河南70余所大中专院校校长齐聚一堂?创新驱动!|教育|文化资讯

详情

什么力量令河南70余所大中专院校校长齐聚一堂?创新驱动!|教育

2016-05-04

创新驱动 做强品牌

成就典范 勇创一流

——第七届河南高等教育创新典范高峰论坛在郑州成功举办

今日由河南日报社主办的“第七届河南高等教育创新典范高峰论坛”在河南省黄河迎宾馆举办。来自全省70多所大中专院校的近200名嘉宾代表参加了本届论坛。

本届论坛以“创新驱动与品牌影响力”为主题,会场上嘉宾们畅所欲言、各抒己见共同探讨教育创新及社会关注的教育热点问题。

国家教育发展研究中心高教室主任、研究员马陆亭作了《在推动社会发展中创新模式,铸造品牌》的主题演讲;北京大学政府管理与产业发展研究院院长、美国加州州立大学蒙特瑞湾分校IIED研究员阎雨在论坛上作了《美国高校创新能力与竞争力的培育对河南高校的启示—斯特福大学为例》的主题演讲。

河南省委宣传部副部长、河南日报报业集团党委书记、董事长、社长赵铁军致辞,原河南省教育厅正厅级巡视员、河南省教育学会常务副会长张健,河南日报报业集团副总编辑肖建中与会。

郑州大学校长刘炯天院士、河南大学副校长刘先省、河南师范大学副校长孙先科、河南财经政法大学副校长张宝锋、郑州航空工业管理学院党委书记梁晓夏、河南科技学院党委书记王清连、河南城建学院党委书记张惠贞、黄河科技学院董事长胡大白、安阳工学院院长景国勋、河南建筑职业技术学院院长陈丙义等围绕论坛主题作了深入交流和探讨。论坛期间,活动组委会公布了荣获“2016年度河南高等教育突出贡献人物”奖、“2016年度河南十大科技创新人物”奖、2016年度最具品牌影响力的典范院校、“2016年度十大创新创业典范院校”等奖项名单。

国家教育发展研究中心高教室主任、研究员 马陆亭

第一,我们高等教育的路径实际上有两个,一个是重点建设模式,一个是高等学校的门类发展。在这个过程中,我们逐步形成了重点建设这个方针。大家知道从211到985,事实上在这个过程中进入了另一个单中心,就是以科研为中心,这时候大家比的是科研,而且事实上已经形成一个所谓研究型大学的圈子。

第二,教育要推动社会。在继续支持若干所研究型大学冲击世界一流大学同时,大力培养应用型人才——扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模,增设新兴产业相关新专业,探讨职业教育按类型发展,支持有条件的本科院校大力开展应用型人才培养,大幅度提高专业硕士学位研究生比例,开展专业博士建设。高等教育强国需要各级各类高等教育都强,实现规模、结构、质量、效益协调发展。我们需要从一流的大学建设转向一流的体系建设,整个高等学校构成有机的系统推动每所学校的卓越发展。激发每所学校的办学活力,鼓励特色发展。

第二,教育要推动社会。在继续支持若干所研究型大学冲击世界一流大学同时,大力培养应用型人才——扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模,增设新兴产业相关新专业,探讨职业教育按类型发展,支持有条件的本科院校大力开展应用型人才培养,大幅度提高专业硕士学位研究生比例,开展专业博士建设。高等教育强国需要各级各类高等教育都强,实现规模、结构、质量、效益协调发展。我们需要从一流的大学建设转向一流的体系建设,整个高等学校构成有机的系统推动每所学校的卓越发展。激发每所学校的办学活力,鼓励特色发展。

第四,追求每所学校的卓越发展。现在很多高校都在转型发展,我们的“双一流”将来可能会筛选出一批,这就是群落建设。我们一定要转变观念,政府一定要这样想,在2000多所高校里你去发现你的好,发现不同学校的好。比如黄河科技学院这方面做得好,尽管你是民办的,但是这个方面做得好我给你支持。这个时候对高等学校自身的路径来说,我觉得我们可能需要考虑真正的内涵发展,学校特点是什么?大学培养人不光是技术,关键是技能和思维力。我觉得国外的好的大学之所以建得好,都是勇于创新出一种新的模式,把知识直接转化为生产力,走向了成功。在座的各位大学领导一定要想你自己思考的模式是什么,一定要走出自己特有的模式去寻找新的模式。

北京大学政府管理与产业发展研究院院长、美国加州州立大学蒙特瑞湾分校IIED研究员 阎雨

在“大众创业、万众创新”的背景下,高校作为培养人才、生产知识、科技创新的主要基地,推动经济增长的作用不可低估。斯坦福大学作为一所孕育全球技术大脑硅谷而享誉世界的学校,我们可以从其创新能力与竞争力的培育中对河南高校发展获得一些有益的启示。敏锐洞悉并迅速抓住政府和社会给大学提供的发展机遇,利用高端智库、外脑、企业平台提升科研的创新创业能力。

办学理念:创业是科学知识价值的终极体现。斯坦福大学创办之初的目标是:“造就有文化教养的、有实用价值的公民”。“实用教育”理念即允许失败、热衷改变、崇尚思考与实验、鼓励冒险,强调把大学生产出来的知识应用于实业,鼓励每一个有梦想的人去创业、去突破。这种文化理念成为斯坦福人的精神支柱。

创新方式:建立大学科技园区。早在上个世纪50年代,斯坦福大学把一部分校园土地和一些厂房和实验用房以非常低廉的价格租给有志于创业的师生们,成为美国第一个依托大学而创办的高技术工业园区,这就是硅谷的早期雏形。斯坦福大学自身并没有自行创办“校办工厂”或“校办企业”,也不参与任何企业的经营活动,仅仅提供技术合作、实验条件和创新环境。学校还请政府介入,尽力完善大学园区的各种专门事务机构,为斯坦福作为高技术孵化器的成长,创造了良好的社会环境。

办学模式:产学研一体化。斯坦福大学允许教授有1~2年的时间脱离岗位,专门从事研究工作、去硅谷创办公司或到公司兼职,学校将保留其职位;教授在学校取得的科研成果,由发明者本人负责向公司转移的,所获得的知识产权收益,学校只提取10%~15%。硅谷内有一半以上的高科技企业是由斯坦福大学的教师和学生创办的。斯坦福大学承担着硅谷及其他企业员工的培训,通过“荣誉合作项目”向硅谷的公司开放课堂,鼓励工程师们直接参加学校研究生的课堂教学、讨论、实验等活动。如此,斯坦福大学的最新研究成果通过园区内的工厂得到迅速转化,为硅谷提供了源源不断的人力资源、技术资源以及信息资源,保证了硅谷高技术产业的创新效率和创业品质。在我国,中关村依托周边高校云集的优势,已经成为我国高科技行业。国内很多高校也已相继成立了“科技开发部”,在借鉴国外科技创新创业成功经验的基础上,形成具有自身特色的科技创业模式。

郑州大学校长 刘炯天

一流大学,离不开一流学科的布局。    

一是彰显优势特色,布局一流学科。以建设世界一流学科为目标,构建校、省、国家优势特色学科体系。近年来,学校围绕区域经济社会发展需要,凝练整合形成了资源材料、肿瘤防治、中原历史文化、工程安全与防灾、绿色催化等优势特色学科;每个学科都形成了以院士为学科带头人的学科团队,建立了相应的国家级平台;承担的国家自然科学基金、社会科学基金项目数量连续多年居全省第一位;化学、材料科学、临床医学、工程4个学科(领域)进入ESI全球排名1%,科研水平和创新能力得到显著提升。

二是彰显创新驱动,服务社会发展。我们建立了以学科为牵引,以技术研发与服务为目标的研究院平台,对接我省经济社会发展,实践“创新在郑大,创业在河南”的发展理念。主要包括以下几个方面:围绕传统产业组建工业技术研究院,推进战略性技术研发与产业升级;围绕食管癌等肿瘤高发的状况,组建郑州大学医学科学院;围绕信息技术发展,组建产业技术研究院,推动信息技术转化与应用;组建郑州大学大学科技园,推动创新创业发展。

三是彰显人才实力,提升学科水平。学科建设的关键是领军人才。目前在校工作两院院士、学部委员10人,国外院士3人,实现了河南本土培养院士“零”的突破和河南外籍院士“零”的突破;形成以院士和学术大师为引领,以“杰青”、“长江学者”等为学术带头人,青年博士为骨干的人才队伍;按照研究型大学的学科体系与组织架构,着力形成创新人才培养体系,注重本科创新型人才培养,加强研究生高层次拔尖创新人才培养;围绕优势特色学科建设,实施郑州大学“528千人计划”和校级特聘教授制度,着力构建人才特区,努力把学校打造成为中部地区的人才高地、科研基地和交流合作中心。

河南大学副校长 刘先省

建立上下联动机制,促进“双一流”建设。

一、找准定位、明确目标,分类做好“双一流”建设。面向经济社会发展需要,立足我省高教现状,对“双一流”建设加强总体规划,鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展,大力推动郑州大学、河南大学等高水平综合性大学建设,争创国内一流大学,提升特色骨干大学办学水平和服务经济社会发展能力。

二、加大投入、简政放权,积极推动“双一流”建设。鉴于我省优质高教资源较为匮乏的现状,省政府应加大投入用于加快“双一流”建设,积极申请中央财政对地方高校发展资金的支持,鼓励地方政府通过多种方式,对高校给予资金、政策、资源等方面的支持。省教育主管部门应继续落实简政放权,进一步扩大高校办学自主权。

三、凝心聚力、改革创新,不断深化“双一流”建设。全省各类高校要凝聚发展共识、汇聚各方力量,协力探索中国特色现代高等教育发展道路。一是编制建设方案,做好顶层设计,合理选择“双一流”建设路径,科学规划、合理论证、主动申报、积极推进。二是加快调整学科专业结构,建成一批具备世界一流水平的优势学科和综合实力位居国内前列的特色学科。三是通过完善高端人才培养和引进机制、创新骨干教师培养模式,加强师德建设等手段,积极打造高水平师资队伍。

四是扩大教育开放合作,加快完善与政府、行业、企业密切合作的模式,加大国际合作办学力度,推进与国内外一流大学和学术机构的实质性合作。

五是加强和改进党的领导,加快建立现代大学制度,推进高校治理体系和治理能力现代化。

河南科技大学校长 孔留安

河南科技大学以“创新引领创业、创业带动就业”为目标,积极构建创新研究、创业教育、全面实践的“三位一体”创新创业人才培养体系,全面提高人才培养质量,取得了良好成效。

一是深入开展创新创业理论研究,做到理论先行。我校席升阳教授研究团队首次提出并构建了“中国创业学学科体系”。成立“中国创业学研究所”,编写出版了我国第一套“中国创业学”系列丛书。

二是扎实推进创新创业教育活动,做到因材施教。积极搭建创新创业教育平台。把创新创业教育融入本科人才培养方案,与科研院所和企业联合培养研究生,大力实施“卓越培养计划”,不断增强大学生对创新创业的兴趣和热情。

三是全面强化创新创业实践育人,做到务实见效。我校建立大学生创新制作平台,坚持开放专业实验室,各学院建设一批校内实践基地,还与大型企业和国家级科研院所联合建立校外实践基地。投入大量资金建设大学生创新实践平台,大力资助本科生研究训练计划、研究生创新科研项目,奖励研究生科研成果。扶持大学生创业团队,成立“河南科技大学科技成果转移中心”,参与洛阳大学科技园建设,加紧筹建河南科技大学科技园。

通过以上措施,学校创新项目获奖丰硕,创业典型不断涌现。学生驾驶自己设计制作的赛车连续六年参加“中国大学生方程式汽车大赛”并夺得多项大奖。在教育部本科教学工作水平评估中取得“优秀”等次,“产学研办学特色”项目入选全国高校100案例。学校位列中国大学网《2015中国高校毕业生薪酬排行榜》省内高校第一名。